異常生訪談心得

文■ 文理學院 馮碧芊

在學院內進行異常學生工作訪談中，我以文化演講團成員的身份進行思想工作。訪談之前，我先私下進行了解該生的學習情況、違紀情況以及社交情況，在外部影響的基礎上找到該生異常的主要原因。然后調查該生的社交狀態，與該生的教官講師及朋友詢問該生的個人狀態，如在班級的學習態度是否端正，與教官是否存在矛盾，宿舍內與他人是否有糾紛，與家人是否存在些許隔閡，外界社交是否積極向上。以上皆是調查異常的原因，具體如下：

1.個人學習感到吃力，對學習喪失信心，出現末班現象，認為畢業與自己距離過于遙遠，想要選擇放棄，從而導致異常。

2.與家人聯系時，在通話內出現糾葛，導致悶悶不樂，甚至于精神上受到強大壓迫感，選擇放棄在校學習，從而導致異常。

3.在班級內與教官、講師及同學產生分歧，懷疑自身，感受到較大的負能量，從而導致異常。

4.在處理與異性同學交往中，與對方在某些問題上產生分歧，感受到較大壓力，對學習生活心不在焉，從而導致異常。

針對以上可調查的異常原因，班級文書有針對性地展開工作。在前期分析的基礎上，首先，與異常同學交流時，將自身身份拉低，以試探的語氣，詢問該生近期情況。表示出一份同情心，對該生交談中的共同點進行認可，交涉中找出刺痛點，模擬情景傳達八維就業利好。其次，幫助該生解決異常原因，找出根本問題進行“正確歸因”，將異常的原因進行梳理，幫助找出解決措施，在必要的情況下與教官及講師進行溝通，說明需要對該生給予的幫助。此時該生的情緒基本穩定，但如果在思想上對繼續在八維學習還是有著蠢蠢欲動的異常心理，這時就需要及時鼓勵該生，模擬自身情況，進行交涉，不斷刺痛該生的自我情緒，以幫助體會到在八維鍛煉的自我抗壓能力，感受父母在外工作支持自己上學的痛楚。在以上條件下該生的情況便會不再產生消極的思想，最后隨著時間的推移，時常關注該生，傳遞較強的正能量，強力化解負能量與消極的思想情緒。由此便基本可以穩定一名八維學生的思想。